民小编说
漫长的假期既是孩子们休息和补充能量的时间，也是成长的重要机会，我们要充分用好这段时光为孩子的核心素养赋能，赋能的关键就在于做好假期规划。今天，送您一份全方位的假期规划，一起来看看吧！
寒假给每个孩子的时间是公平的，但为何有的孩子假期过得有条有理、有声有色、有滋有味，假期结束成长可见，成果丰硕；而有的孩子假期过得杂乱无序、毫无生气、枯燥乏味，假期归来一无所获，时光蹉跎。为什么有这样的差距呢？其中一个关键因素就是没有做好假期规划。
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孩子的假期规划具有实践性、生活性、自主性、互动性、生成性等特点。因此要想让孩子的假期规划真正落地，促进孩子假期有效成长，需要“四位”一体协同育人做保障，为孩子制定假期规划提供安全环境、可行路径、实践场域、展示平台，从而重塑假期生活生态，助力孩子做有质量的假期规划。
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学校站位：引领孩子假期生活规划
助力孩子要制定有效假期规划，学校要有站位，要将假期规划纳入学校育人视野中，把假期规划作为教育素材和资源。一方面要引领全校教师研究关于“假期规划”的育人价值、内容设计、实施路径、评价方式；另一方面要引领教师通过课堂去指导学生学会做假期规划。
一是转变老师观念，升维假期作业导向。学校要有作为，指导全体教师做好假期作业设计，通过假期作业设计项目，打破老师传统思维即各自布置学科窄知识作业，而应该建立走向协同、融通、创生的工作样态。可以结合校本年级主题课程进行假期作业研发设计，并针对年级组长、教研组长、备课组长、家长代表、企业代表进行专题培训指导，将年级团队集群创生假期作业样本，通过多轮培训、实践，形成跨学科、跨领域、超学科假期作业设计思维，从而转变学校教师假期育人观念。
二是指导学生规划，丰盈学生假期生活。孩子要能制订好一份假期规划，作为学校要用好课堂对学生进行相关指导，无论是小学、初中还是高中的孩子要真正做好一份适合他年龄段的假期规划，其实是不容易的，是需要老师指导的，掌握其方法，形成其经验，就会制订一份有质量的假期规划。
记得去年12月，成都七中育才水井坊校区张洁老师的校本教研主题班会课《我为周末绘“五彩》给我留下深刻印象，她基于学校文化，指导班级学生科学规划周末“五彩缤纷”生活，精心选择假期内容（即走进博物馆、走进实验室、走进影剧院、走进图书馆、走进大自然），家校社协同给予支持反馈表态。通过老师的悉心指导，我相信刚入学的七年级学生一定会比没上这节课之前更会做假期规划。这样的课堂指导，孩子的假期规划就有方向、有内容、有条理、有安全、有创意。
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学生本位：尊重孩子假期生活规划
假期的主人是学生，孩子的假期孩子做主，理应让孩子站在假期的C位，尊重孩子的假期生活规划。放手让孩子做假期规划，有利于培养孩子的系统规划能力、时间管理能力和沟通协调能力。
但现实情况绝大多数孩子没能为自己假期做主：一是要完成学校布置的假期项目，这是必修内容；二是要完成家长布置的项目，这是配合内容；三是自己还有想去做的项目，这是梦想内容。面对这三类项目的落实，孩子容易陷入焦虑和困惑当中，要突破这些困境，尊重孩子假期生活规划，体现孩子立场，建议孩子们要落实这三张“清单”行动：
1.梳理假期任务清单
孩子们面对假期，想让假期过得舒适而从容，最要做的就是学会梳理假期任务清单，分类进行整理，整理工具可以是传统的要点式梳理，可以是思维导图、表格等。通过整理假期任务清单，然后按照内容的难易程度、兴趣喜好程度、任务轻重进行优先排序。通过清单，可让繁杂、庞杂的假期任务线条清晰、板块明了、要点明确，形成假期生活时光有营养的“菜单”，因需、因时而做。
2.制订假期规划清单
孩子们从规律的校园生活回归自由闲适的家庭生活，很容易进入随性、自由、散漫的生活节奏，浑浑噩噩过完假期，导致假期无收获无成长。要想过高质量的假期，既能玩得痛快，又能学得痛快，制订假期规划清单显得尤为重要，这张规划清单就是假期生活的路线图、节奏器、导航仪。制订假期规划清单，这几个要素要有：一是内容要点；二是完成要达到的标准；三是完成时间节点安排；四是完成效果评价；五是反思与改进。
3.复盘假期执行清单
假期结束，要针对自己的假期规划进行复盘总结。假期自我管理哪些做得好，哪些存在不足，哪些方面能力需要加强锻炼等。复盘就是对假期自我管理评价与小结，将假期规划、执行、小结形成闭环管理，从而形成假期自我管理的经验，通过反思就能生成智慧。做智慧自主管理的新时代学生，何愁假期不能做主呢？
以上三张清单，能力强的孩子可以整合成一张清单来推进假期生活；若有困难的孩子，可在家长的协助下运用上面的方法一张一张制作，当然也可以用我的智慧碰撞你们的智慧创生新的假期规划方式。
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家长补位：协助孩子假期生活规划
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，也是终身教师。面对孩子的假期生活规划，家长的补位协助作用特别重要。
小学阶段孩子，属于基础教育阶段，规划能力还在逐步形成过程当中；初中和高中阶段孩子具备了规划方面的能力，只是因个体差异有不同层次和水平。无论何阶段孩子假期的规划，作为家长都要关注、陪伴、协助。家长们可以从以下三个“补位点”去关注：
1.从强势转向民主
孩子假期最好的生活状态，就是孩子开心，家长舒心，全家放心。家长在假期里要从强势家长转向做民主家长，尊重孩子，营造家庭安全、和谐的氛围。当面对孩子假期生活规划时，可以作为孩子假期生活的“合伙人”，倾听孩子假期生活规划的真实声音，给孩子支招，适当发表自己观点并表态，和孩子民主商量形成假期生活规划。孩子会很感激成长路上遇到这样朋友式的家长。
2.从书本转向生活
假期生活，就是家长和孩子最好的交流、陪伴契机。需要通过一些载体，创造一些亲子活动增强亲子间情感。而聪慧的家长就会把孩子从家庭教育转向社会生活，从书本学习转向社会生活实践，在真实情景中、在生活这本大书中培养孩子必备品格和关键能力。如和孩子一起做社区志愿服务、创造机会让孩子去职业体验、共同做家务劳动、参观博物馆、共赏电影戏剧、文化旅行、寻访民间艺人、红色之旅等。这样的家长补位方式，就能开阔孩子的视野、锻炼综合能力、增长见识、丰盈生命。
3.从“育分”转向育人
随着时代的变化，家长的教育理念、教育行为也要随之变化，不能把自己的成长方式、经验、模式强加在孩子身上。家长们要把眼光放远，眼里不能只有分数，而要去找孩子的“唯一”，要从“育分”转向全面育人，让孩子成为人格健全、心理健康，完整而有个性的人。面对假期生活规划，家长理念若发生变化，孩子的假期生活规划或许就会更贴合孩子内心的声音，更接近孩子真实成长的环境，更能助力孩子健康成长。
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社会供位：丰富孩子假期生活规划
孩子“假期规划”这个小切口，折射的是教育高质量发展的“大趋势”，大思政课堂实施需要的社会支持系统。
孩子们假期规划肯定会涉及社会教育优质资源点位，孩子们的实践和体验需要社会积极支持配合。丰富孩子假期生活规划，社会教育在以下三个“供位”点可为孩子们假期生活带来幸福：
1.开发一套课程
社会教育资源各企业、单位，可以针对孩子假期生活，结合本点位资源开发一套适合不同年段学生的课程，或举办适合孩子听的一些讲座、开展一些活动，让孩子们来这里时看得懂、学得会、悟得到。
2.组建一支队伍
充分整合企业、单位的人力资源，或招募志愿者，为不同年段孩子做“大先生”，为孩子们讲课，如成都金沙遗址博物馆、成都博物馆、杜甫草堂、四川省博物院等就有一支专门为孩子们讲解的队伍，深受同学们喜欢。
3.形成一种文化
充分挖掘一座城市、一个领域、一个景点、一部戏剧、一个博物馆的文化资源，浸润到中国每一个孩子的假期生活中，那一定是非常美好而幸福的中国学生假期学习的“大课堂”。
（作者系成都高新区菁蓉小学副校长，成都市优秀青年教师、成都市优秀班主任、成都市优秀德育工作者，成都高新区陈琼名班主任工作室领衔人）
文章作者｜陈琼
微信编辑｜张璐瑶
责任编辑｜谭希
